Fundamentação Teórica (Revisão teórica)

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Exemplo de Revisão Teórica

Tema de Exemplo: Influência da Teoria de Aprendizagem Social na aprendizagem de Inglês nos alunos da 7ª classe da Escola Secundária Z.

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Teorias e Modelos Teóricos

A Teoria de Aprendizagem Social, proposta por Albert Bandura, é central para entender como os alunos da 7ª classe da Escola Secundária Z aprendem inglês. Esta teoria sugere que a aprendizagem ocorre num contexto social através da observação e imitação de comportamentos, atitudes e reações dos outros (Bandura, 1977). A aprendizagem, segundo Bandura, não é um mero resultado de condicionamento, mas envolve processos cognitivos que permitem aos indivíduos aprender observando modelos no ambiente social.

Além da Teoria de Aprendizagem Social, a Teoria Social Cognitiva, que é uma extensão da primeira, enfatiza a importância da autoeficácia, que é a crença do aluno na sua capacidade de executar tarefas específicas (Bandura, 1986). Este conceito é crucial, pois influencia a motivação e a perseverança dos alunos ao aprenderem uma nova língua.

A aplicação da Teoria de Aprendizagem Social ao ensino de inglês pode ajudar a entender como os alunos aprendem através da observação e interação com os colegas e professores. A teoria sugere que os alunos não apenas aprendem pela prática direta, mas também através de processos como:

Atenção: Os alunos precisam prestar atenção aos modelos (professores, colegas proficientes, etc.) para aprenderem comportamentos linguísticos corretos.

Retenção: Os alunos devem ser capazes de reter o que observam para reproduzir comportamentos linguísticos posteriormente.

Reprodução: Os alunos devem ter a capacidade física e cognitiva para reproduzir o comportamento observado.

Motivação: A motivação dos alunos é influenciada pela expectativa de reforços (elogios, boas notas) ou pela observação de reforços recebidos pelos modelos (Bandura, 1977).

Esses processos ajudam a compreender como os alunos podem adquirir novas competências em inglês de maneira mais eficaz através da modelagem e observação, complementando os métodos tradicionais de ensino.

Definição de Conceitos

Modelagem

Segundo Bandura (1977), é o processo pelo qual os alunos observam e imitam os comportamentos dos outros. No contexto da aprendizagem de inglês, a modelagem pode envolver a observação de professores nativos, colegas proficientes ou materiais didáticos audiovisuais que apresentam o uso correto da língua

Autoeficácia

Refere-se à crença dos alunos na sua capacidade de aprender e usar o inglês de forma eficaz. Uma autoeficácia elevada pode motivar os alunos a enfrentar desafios e persistir no aprendizado (Bandura, 1986).

Interação Social

Refere-se às interações entre alunos e entre alunos e professores durante as aulas. A teoria sugere que essas interações são fundamentais para a aprendizagem, pois fornecem oportunidades para a observação e prática da língua (Vygotsky, 1978).

Reforço

Inclui recompensas que incentivam os alunos a continuar praticando e aprendendo inglês. Pode ser positivo (elogios, boas notas) ou negativo (evitar críticas, evitar falhas) (Skinner, 1953).

A Teoria de Aprendizagem Social orienta a investigação ao fornecer uma estrutura para analisar como os alunos aprendem através da observação e interação. Por exemplo, ao identificar os princípios fundamentais da teoria (Objectivo Específico 1), é possível delinear estratégias de ensino que aproveitem esses princípios, como a modelagem e o reforço positivo.

Interpretar as interações sociais dos alunos (Objectivo Específico 2) permite avaliar como as dinâmicas de sala de aula influenciam a aprendizagem. Descrever as estratégias de ensino baseadas na observação e modelagem (Objectivo Específico 3) ajuda a entender quais práticas pedagógicas são mais eficazes para a aprendizagem de inglês. Finalmente, avaliar a eficácia dessas estratégias (Objectivo Específico 4) permite determinar o impacto real da aplicação da Teoria de Aprendizagem Social no desempenho dos alunos.