Exemplo Completo de Metodologia

3. Metodologia

3.1 Quanto à Natureza

A pesquisa será classificada como aplicada. A pesquisa aplicada é definida por sua orientação para a solução de problemas específicos e sua relevância prática imediata (Creswell, 2014). Segundo Marconi e Lakatos (2003), a pesquisa aplicada visa gerar conhecimentos que possam ser utilizados diretamente na prática, buscando resolver problemas concretos e imediatos. Esses autores enfatizam que a pesquisa aplicada se diferencia da básica pelo seu enfoque pragmático e objetivo de encontrar soluções práticas para questões reais.

A escolha pela pesquisa aplicada irá permitir aplicar conhecimentos teóricos para melhorar práticas pedagógicas específicas, propondo estratégias baseadas na observação e modelagem de comportamentos. Além disso, ao avaliar a eficácia dessas estratégias, o estudo procura fornecer dados concretos que possam ser usados para aprimorar o ensino de inglês, contribuindo directamente para a melhoria do processo educativo na escola em questão.

3.2. Quanto à Abordagem

A pesquisa será conduzida utilizando uma abordagem qualitativa. A pesquisa qualitativa é caracterizada por sua capacidade de explorar fenômenos complexos e compreensivos, focando-se nas perspectivas e significados atribuídos pelos participantes (Creswell, 2014). De acordo com Denzin e Lincoln (2011), a pesquisa qualitativa permite uma análise detalhada e profunda dos contextos e processos sociais, enfatizando a interpretação dos dados e a compreensão das experiências subjetivas dos indivíduos.

A escolha pela abordagem qualitativa é adequada para capturar as nuances das interações em sala de aula e as percepções dos alunos e professores sobre as estratégias de ensino. Além disso, ao avaliar a eficácia dessas estratégias, a abordagem qualitativa permitirá uma exploração detalhada dos processos e experiências envolvidos, oferecendo uma visão rica e contextualizada que não seria possível através de métodos quantitativos.

3.3. Quanto aos Objectivos

A pesquisa será classificada como descritiva. A pesquisa descritiva tem como objetivo principal descrever as características de uma população ou fenômeno específico, proporcionando uma compreensão detalhada dos aspectos estudados (Gil, 2008). De acordo com Marconi e Lakatos (2003), este tipo de pesquisa busca retratar com precisão o perfil das situações, eventos ou pessoas, permitindo uma análise minuciosa das variáveis em questão.

Essa abordagem permitirá uma descrição detalhada das práticas pedagógicas observadas, das interações sociais em sala de aula e das percepções dos alunos e professores. Através da pesquisa descritiva, será possível mapear e caracterizar com precisão os elementos e dinâmicas presentes no contexto estudado, fornecendo uma base sólida para análises posteriores e possíveis intervenções pedagógicas.

3.4. Quanto aos Procedimentos

A abordagem escolhida para esta pesquisa será a pesquisa de campo. A pesquisa de campo envolve a coleta de dados diretamente no ambiente onde os fenômenos ocorrem, permitindo uma observação e análise detalhada das práticas e interações no seu contexto natural (Cervo, Bervian & Silva, 2007). De acordo com Gil (2008), a pesquisa de campo é fundamental para obter informações precisas e contextualizadas sobre o objeto de estudo, proporcionando uma visão abrangente das dinâmicas envolvidas.

A escolha pela pesquisa de campo irá permitir que através da observação directa e interação com os alunos e professores, identificar como os princípios da Teoria de Aprendizagem Social são aplicados no contexto educacional.

A presença no ambiente escolar permitirá observar as interações sociais entre os alunos durante as aulas de inglês, fornecendo dados ricos e contextualizados sobre os comportamentos e dinâmicas de grupo.

A coleta de dados em campo possibilitará uma descrição detalhada das estratégias utilizadas pelos professores para ensinar inglês, baseando-se na observação e modelagem de comportamentos.

A proximidade com o ambiente de estudo permitirá avaliar de forma mais precisa a eficácia das estratégias de ensino baseadas na Teoria de Aprendizagem Social, observando diretamente os resultados e impactos no desempenho dos alunos.

3.5. População (Universo) e Amostra

A população refere-se ao conjunto completo de elementos que possuem as características que serão estudadas (Creswell, 2014). A amostra é um subgrupo dessa população, selecionado para participar do estudo, representando a população de forma a permitir a generalização dos resultados (Gil, 2008).

Para esta pesquisa, a população-alvo será composta por todos os alunos da 7ª classe da Escola Secundária Z que estão matriculados nas aulas de inglês durante o ano letivo em curso. Este grupo é escolhido porque representa diretamente o objeto de estudo: a influência da Teoria de Aprendizagem Social na aprendizagem de inglês.

A amostra será selecionada através de amostragem por conveniência, que é um tipo de amostragem não probabilística onde os participantes são selecionados com base na acessibilidade e disponibilidade (Etikan, Musa & Alkassim, 2016). Este método é adequado quando há limitações de tempo, recursos ou acesso, e quando se busca um entendimento aprofundado de um fenômeno específico em um contexto particular.

A escolha da amostragem por conveniência é justificada pela necessidade de acesso directo e contínuo aos alunos e professores da Escola Secundária Z, permitindo uma colecta de dados detalhada e contextualizada. Este método também facilita a realização de observações participantes e entrevistas semiestruturadas, essenciais para a análise qualitativa proposta no estudo.

3.6. Recolha e Análise de Dados

Para a recolha de dados nesta pesquisa, serão utilizados dois principais instrumentos: observação participante e entrevistas semiestruturadas.

Observação Participante: Este método envolve a imersão do pesquisador no ambiente de estudo, permitindo uma observação direta e detalhada das interações sociais e das estratégias de ensino utilizadas em sala de aula (Angrosino, 2009). Segundo Minayo (2010), a observação participante é eficaz para captar as dinâmicas e comportamentos em contextos naturais, fornecendo dados ricos e contextuais.

Entrevistas Semiestruturadas: As entrevistas semiestruturadas permitem explorar de forma aprofundada as percepções e experiências dos alunos e professores. Este tipo de entrevista combina perguntas pré-definidas com a flexibilidade para explorar tópicos emergentes durante a conversa, proporcionando uma compreensão mais completa e detalhada dos fenômenos estudados (Kvale, 2007).

Análise de Dados

A análise dos dados coletados será realizada através da análise de conteúdo, uma técnica que permite identificar padrões, categorias e temas relevantes nos dados qualitativos (Bardin, 2011). Esta técnica envolve a codificação dos dados e a interpretação das informações de acordo com os objetivos da pesquisa.

A escolha da observação participante e das entrevistas semiestruturadas permitirá uma compreensão directa e contextualizada das interações sociais e das estratégias de ensino na sala de aula, essencial para analisar a influência da Teoria de Aprendizagem Social.

As entrevistas semiestruturadas proporcionarão captar as percepções e experiências dos alunos e professores, complementando os dados observacionais com informações detalhadas e subjetivas.

A combinação desses métodos permitirá a triangulação dos dados, aumentando a validade e a confiabilidade dos resultados ao fornecer múltiplas perspectivas sobre o fenômeno estudado.

3.7. Considerações Éticas

As considerações éticas são fundamentais em qualquer pesquisa que envolva seres humanos, especialmente quando se trata de estudos com menores de idade, como no caso deste estudo sobre a influência da Teoria de Aprendizagem Social na aprendizagem de inglês na 7ª classe da Escola Secundária Z. As práticas éticas visam proteger os direitos, o bem-estar e a dignidade dos participantes, garantindo que a pesquisa seja conduzida de maneira responsável e segura.

1. Consentimento Informado: Será obtido o consentimento informado dos pais ou responsáveis legais dos alunos participantes, assegurando que estes compreendam o propósito do estudo, os procedimentos envolvidos e os potenciais riscos. Para os participantes mais velhos, será solicitado também o seu consentimento informado.

2. Confidencialidade: Todos os dados recolhidos serão tratados com a máxima confidencialidade. Os nomes dos participantes e outras informações pessoais serão anonimizados para garantir a privacidade dos indivíduos envolvidos na pesquisa.

3. Privacidade e Anonimato: Será garantido o anonimato dos participantes nas publicações e relatórios resultantes do estudo. Apenas dados agregados serão apresentados para proteger a identidade dos indivíduos.

4. Direito à Retirada: Os participantes terão o direito de retirar-se do estudo a qualquer momento, sem que isso implique qualquer penalização ou prejuízo para eles. Esta opção será claramente comunicada a todos os participantes e seus responsáveis.

5. Avaliação de Riscos e Benefícios: Será feita uma avaliação cuidadosa dos riscos e benefícios associados à participação no estudo. A pesquisa será estruturada de modo a minimizar possíveis riscos para os participantes, e todos os benefícios potenciais serão claramente articulados.